Handlingsforskningsdesign er en pedagogisk forskning som involverer å samle informasjon om aktuelle utdanningsprogrammer og utfall, analysere informasjonen, utvikle en plan for å forbedre den, samle endringer etter at en ny plan er implementert, og utvikle konklusjoner om forbedringene. Hovedformålet med handlingsforskning er å forbedre utdanningsprogrammer innen skolene. De fire hovedtypene av handlingsforskningsdesign er individuell forskning, samarbeidsforskning, skoleforskning og distriktsforskning.
Individuell forskning
Individuell handlingsforskning er forskning utført av en lærer eller medarbeider. Denne typen forskning utføres for å analysere en bestemt oppgave. En lærer kan lure på om implementering av gruppearbeid i en engelsk klasse vil bidra til å forbedre læringen. Læreren alene utfører forskning ved å gjennomføre en gruppeaktivitet i en viss tidsperiode. Etter at handlingen er utført, analyserer læreren resultatene, implementerer endringer, eller kasserer programmet hvis det ikke er funnet å være nyttig.
Samarbeidsprosjekt
Samarbeidsforskning innebærer en gruppe personer som forsker på et bestemt emne. Med samarbeidsprosjekter er mer enn en person involvert i implementeringen av det nye programmet. Vanligvis blir en gruppe studenter, større enn bare en klasse, testet, og resultatene analyseres. Mange ganger samarbeider forskning innebærer både lærere og skolens rektor. Denne typen forskning tilbyr samarbeid mellom mange som arbeider sammen om ett emne. Det felles samarbeidet gir ofte flere fordeler enn en individuell handlingsforskningsmetode.
Skole-bred forskning
Handlingsforskningsprogrammer er generelt opprettet fra et problem som finnes i en hel skole. Når et program undersøkes for en hel skole, kalles det hele skoleforskning. For denne typen handlingsforskning kan en skole ha bekymringer om et skolebrede problem. Dette kan være mangel på foreldrenes engasjement eller forskning for å øke studentenes ytelse i et bestemt emne. Hele staben jobber sammen gjennom denne undersøkelsen for å studere problemet, implementere endringer og rette opp problemet eller øke ytelsen.
Distrikts-bred forskning
Distriktsforskning brukes til hele skoledistriktet. Denne typen handlingsforskning er vanligvis mer fellesskapsbasert enn de andre typene. Denne typen kan også brukes til å løse organisatoriske problemer i hele distriktet. For distriktsforskning samarbeider ansatte fra hver skole i distriktet i å korrigere problemet eller finne måter å forbedre situasjonen på.
